Целью работы в компьютерном Интернет-классе является не только подготовка школьников к будущей жизни в условиях цифровой культуры, сколько создание более богатой цифровой культуры в стенах самой школы уже сегодня. С весны 2002 года в школе и на базе IATP центра были организованы учебные курсы, на которых учителя и ученики знакомятся с компьютерами, локальной сетью и различными устройствами - принтерами, сканерами, цифровыми фотоаппаратами, диктофонами и видеокамерами.
Учебные курсы для учителей проходили на базе центра открытого доступа к Интернет
IATP в Нижегородской Областной Библиотеке и были построены достаточно стандартно
– основы работы в сети, поиск информации, создание собственных гипертекстовых
ресурсов при помощи текстовых редакторов и html-редактора DreamWeaver. Программа
курса и тексты всех лекций доступны в сети
(URL – http://www.iatp.nnov.ru/learn-progr.ru.html
).
В ходе практических занятий учителя создали связанные между собой страницы о школе.
При работе со школьниками особое внимание уделялось возможности записать и воспроизвести звуки - лекции, рассказы, песни. В работе использовались диктофоны Olympus, стандарт записи dss.
Кроме того, мы постарались включить учеников в содержательную работу над проектами, реализация которых не требовала выхода в глобальную сеть.
За основу были взяты три проекта:
В рамках проекта "Школьный дневник 2003" года ученики и учителя участвуют
в создании CD-диска, посвященного юбилею школы. За основу был взят проект "Школьный
дневник 21 века", который был реализован в 1996 - 2000 году на базе начальной
школы "Почемучка", когда каждый выпускник 2000 года получил свой именной CD-диск,
на котором были собраны общие школьные фотографии с праздников, спортивных мероприятий,
походов и т.д, а так же результаты его/ее персональных проектов, сделанных в
1996 - 1997 гг. в стенах Интернет-студии
( URL – http://dll.botik.ru/why ).
В работе над проектом мы использовали метафору нескольких столов с различными предметами, которые могут использовать школьники для создания своего персонального CD-диска (Рис 1).
На первом столе (Т1) находятся вещи связанные со школьными и региональными предметами:
 |
 |
 |
Все эти материалы хранятся на школьном сервере и могут использоваться всеми учениками. Однако, правом изменять материалы обладает только преподаватель информатики.
На другом столе (Т3) собраны личные рассказы учеников, их фотографии и рассказы, в которые они могут вносить изменения.
Следующий стол (Т2) предназначен для объединения материалов и превращения их в гипертекстовый документ. Этот документ может быть коллективным и в дальнейшем. В этом случае в дальнейшем он переносится на веб-сайт школы ( URL – http://www.newability.nnov.ru ) и может обсуждаться и школьниками и внешними посетителями сайта. Этот документ может быть и личным. В этом случае он переносится на персональный CD-диск и вручается ученику на память о школе.
Конкурс экологического творчества проводится в 2002 - 2003 году сразу в нескольких регионах при поддержке проекта РОЛЛ. Важно отметить, что проект тиражирует нижегородский опыт работы с детьми инвалидами. В рамках подготовки к конкурсу в школах проходят открытые уроки, в ходе которых ученикам показывают основные приемы рисования зверей и птиц.
Такие уроки проходили и в пилотной школе проекта IATP. Участие в проекте слабовидящих детей подтолкнуло организаторов к поиску новых форм и организации новых конкурсов - поделок, сочинений, рассказов.
Для того, чтобы привлечь слепых школьников к иллюстрации рассказов о природе, эти рассказы были преобразованы в формат звуковых файлов.
Многие из рисунков слабовидящих и слепых детей представлены на сайте проекта Анима – (URL – http://www.osi.nnov.ru/anima/ )
Прообраз проекта "Один день школьника" впервые был создан международной командой в рамках конкурса Virtual Classroom в 1998 - 1999 гг.
В 2002 году проект возродился в рамках сетевого объединения сельских школ нижегородской области ( URL - http://www.osi.nnov.ru/mediateka/ ) и был направлен на преодоление информационной изолированности сельских школ. В этих школах компьютеры появились недавно, локальная сеть находится в начальном этапе развития, доступ в глобальную сеть либо отсутствует, либо очень ограничен. В то же время на период проекта ученики и учителя получают в свое распоряжение различные цифровые устройства. Те же условия существуют сегодня в пилотной школе слепых и слабовидящих детей по проекту IATP.
Включение школы в проект позволило слабовидящим школьникам познакомиться с материалами, которые собрали их сверстники в ходе летних школ. Для демонстрации в школе нам даже не пришлось делать особенных изменений в дизайне сайта. Большинство гиперссылок, которыми насыщен коллективный гипертекст, связано не только с фотографиями и текстами, но и со звуковыми файлами: рассказы учеников о себе, записи звуков в природе, рассказы бабушек и дедушек. Этот достаточно богатый информационный контекст стимулировал учеников на создание собственных рассказов и звукозаписей. Материалы, собранные в школе с участием слепых и слабовидящих детей оказались даже богаче, так как включают большое количество видеозаписей – танцев, песен и театральных представлений. Все эти материалы вошли в общее пространство регионального проекта и отражают позицию и образ мира слабовидящих учеников. Ученики школы представили свой вклад в проект на областной конференции, которая собрала представителей из одиннадцати школ нижегородской области.
Участие слабовидящих школьников в проекте, где предпринимается попытка увидеть мир с позиции другого человека, было чрезвычайно значимо и для них самих и для всех остальных. Такая совместная деятельность представляется очень плодотворной для педагогики, прежде всего для формирования навыков критического мышления, осмысленного обучения и толерантности. Большинство изменений в системе ценностей и соответственно задачах, которые ставятся перед современным образованием, связаны с воспитанием творческой личности, способной активно взаимодействовать с другими людьми. Согласно работам Ланжер всякая неспособность может служить как способность, если мы сможем посмотреть на нее с новой перспективы. Даже в тех ситуациях, когда мы уверены в собственных способностях, нам всегда есть поучиться у тех, кто обладает альтернативным способам конструирования картины окружающего мира. Ланжер полагает, что широко распространенная неспособность осознать значимость различных точек зрения сама по себе может быть рассмотрена именно как неспособность. Этот подход очень близок к позиции Выготского, который писал "Говорящий глухой, трудящийся слепой - участники общей жизни во всей ее полноте, не будут сами ощущать своей неполноценности и не дадут для этого повода другим. В наших руках сделать так, чтобы глухой, слепой и слабоумный ребенок не были дефективными. Тогда исчезнет и само это понятие, верный знак нашего собственного дефекта."
Контакты:
Наталья Михайловна Бахарева, учитель информатики - namiba@sandy.ru
Евгений Патаракин, координатор программы IATP в Нижнем Новгороде - pat@osi.nnov.ru
Сетевой Форум, где обсуждаются вопросы использования Интернет людьми с другими
возможностями - http://nt.projectharmony.ru/forum/forum.asp?IDParent=198
Последние добавления -
Школа для слепых и слабовидящих детей. Нижний Новгород, ул. Юбилейная.